Ressources et Savoir

Ceci est une compilation des Ressources et Savoir provenant du réseau de l'ADEA. Le partage du Savoir est un objectif stratégique prioritaire de l'ADEA. Le capital social de toutes les parties prenantes de l'éducation en Afrique se bâtit par l'échange d'informations et le partage des connaissances avec d'autres. Cette section présente une grande variété d'articles, de livres et de documentation relatifs au développement de l'éducation et de la formation produite et publiée par le réseau de l'ADEA.


Le Rapport mondial de suivi sur l’éducation 2020 invite à s’interroger sur les principales solutions politiques, les obstacles à la mise en oeuvre, les mécanismes de coordination, les canaux de financement et le suivi de l’éducation inclusive. Il examine, autant que possible, ces questions à la lumière des évolutions au fil du temps. Cela étant, l’inclusion est un domaine complexe qui est encore assez peu étayé par des documents à l’échelle mondiale. Le présent rapport rassemble des informations sur la manière dont chaque pays, depuis l’Afghanistan jusqu’au Zimbabwe, relève le défi de l’éducation inclusive. Ces informations sont accessibles sur un nouveau site Web, PEER, que les pays peuvent consulter pour partager des expériences et s’informer mutuellement, en particulier au niveau régional, où les contextes sont similaires. Ces profils peuvent servir de point de départ pour évaluer les progrès qualitatifs jusqu’en 2030.

L’éducation secondaire en Afrique : Préparer les jeunes pour l’avenir du travail est un effort de collaboration entre de multiples donateurs, partenaires et organismes de recherche. 

Le rapport porte sur le rôle de l’éducation secondaire pour aider les jeunes à acquérir les aptitudes, les connaissances et les compétences nécessaires pour réussir dans un marché du travail dynamique et mondialisé. Le rapport sur l’éducation secondaire en Afrique (SEA) examine les progrès réalisés et fournit aux décideurs et aux autres parties prenantes du domaine de l’éducation des options pratiques et des exemples de pratiques prometteuses tandis qu’ils cherchent des solutions qui sont pertinentes et réalisables dans leurs contextes. Ce rapport n’est pas censé être un modèle. Son objectif est plutôt de souligner qu’il est urgent de relever le défi et de contribuer au dialogue afin de s’assurer que l’Afrique tire profit du potentiel de son groupe démographique croissant de jeunes.

Many Sub-saharan African countries are facing huge challenges in creating relevant education and employment opportunities for their young and fast growing population. Demand for jobs outpace growth in job opportunities. While many of the jobs available are in technical and fields, Technical and Vocational Education and Training (TVET) is generally not leveraged effectively for a range of reasons - including lack of legislative and political support from the state, outdated curricula, insufficient public-private partnerships and undesirable perception of TVET among the public. However, even in the face of these challenges, there are a number of successful initiatives operating in TVET.

The Education Data Solutions Roundtable (DRT), a public-private initiative convened by the Global Partnership for Education, aimed to leverage government, civil society, private and development partners’ expertise to improve the availability and use of accurate and timely education data in developing countries and at global level.

The initiative also sought to engage with the private sector in a more concrete manner, recognizing the enormous potential of the business community to co-create innovative solutions and new technologies with other development stakeholders to drive improvements in education at community, regional, national and ultimately global levels—all while noting that to be transformative, any intervention to strengthen a country’s data systems must be country owned.

Effective teaching and learning in teacher education institutions in Africa

The guidebook on Education for Sustainable Development for Educators has been conceived as a tool to mainstream sustainability into all aspects of teacher education and training with useful information concerning teaching, learning and assessment approaches to help achieve the ESD goals and learning outcomes.

This key guidebook also refers to the ADEA 2012 Triennale (13-17 February 2012, Ouagadougou, Burkina Faso) and some of its main recommendations!

More information on the ADEA 2012 Triennale is available at www.adeanet.org/triennale-2012/

Source: UNESCO Digital Library / https://bit.ly/2Zf4TJt

The African Union Heads of State and Government, during their Twenty-Sixth Ordinary Session on 31st January 2016 in Addis Ababa, adopted the Continental Education Strategy for Africa (CESA 16-25) as the framework for transforming education and training systems in Africa, as called for in Agenda 2063. Since then, much has been done by stakeholders to popularize CESA and develop implementable plans, through the CESA Thematic Clusters. 

This bi-annual CESA Journal provides the platform to engage all stakeholders and highlight reflections, debates, activities and innovative interventions for strengthening education and training towards the “Africa We Want”. 

This handbook documents 63 innovations in the words of the innovators themselves who were present for the Innovating Education in Africa Expo 2018. Education is undoubtedly the most important tool which we have at our disposal to realise our destiny as a prosperous, integrated, peaceful Africa, driven by its own competent citizens, representing an influential force in the global arena. the Continental Education Strategy for Africa provides a guiding framework for re-orienting our education systems so that education contributes to realisation of the aspirations of Agenda 2063.

This bi-annual CESA Journal provides the platform to engage all stakeholders and highlight reflections, debates, activities and innovative interventions for strength- ening education and training towards the “Africa We Want”.

The last session of the Specialised Tech- nical Committee on Education, Science and Technology held in Cairo, Egypt from the 21st–23rd of October, 2017 commended progress made in CESA implementation, and took decisions on a range of matters, including Girls and Women’s Education, School Feeding, the Pan African Universi- ty as well as African Writers and Teacher Development.

I take this opportunity to extend an open invitation to participate in CESA activities, join existing Clusters and create new CESA Clusters as well.

In the second half of 2018, many excit- ing activities are already scheduled that will have far reaching impact across the

Dans le cadre de ses activités éditoriales et de son soutien à l’évènement Conakry capitale mondiale du livre 2017, les Éditions Ganndal ont organisé un colloque portant sur « Les défis de la promotion et de la distribution des livres en langues africaines ». Le colloque s’est déroulé du 27 au 28 novembre 2017 et s’est tenu dans les locaux de l’INRAP à Donka (Conakry), en marge du premier Salon international du livre de jeunesse de Conakry.

Le colloque a réuni des représentantes et représentants de maisons d’édition privées, des membres d’ONG d’éducation ainsi que des professionnels provenant de la Côte d’Ivoire, de la Guinée, du Niger et du Sénégal dont les activités sont axées sur les publications dans les langues nationales.

The African Union Heads of State and Government, during their Twenty-Sixth Ordinary Session on 31st January 2016 in Addis Ababa, adopted the Continental Education Strategy for Africa (CESA 16-25) as the framework for transforming education and training systems in Africa, as called for in Agenda 2063. Since then, much has been done by stakeholders to popularize CESA and develop implementable plans, through the CESA Thematic Clusters. It gives me much pleasure to express appreciation to the Member States, RECs and Education Development Agencies who have taken up ownership of this collective agenda.

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